Parlant

             Mentre viatjava en l’autobús de Bolbaite a Navarrés, en els seients del meu costat escoltava una conversa molt divertida entre dos amics que anaven a jugar un partit de futbol, el qual era decisiu per a classificar-se en la pròxima eliminatòria.

            - No he pogut pegar ull en tota la nit pensant en el partit de hui ! –va dir Xavi molt nerviós-. Fins que no arribe l’hora d’eixir al camp, estaré molt nerviós.

            -Tranquil, Xavi. Tu ja saps que nosaltres som millors. Només has de jugar com tu saps i quan tingues alguna ocasió, em passes el baló, i jo com sempre, marcaré el gol -va dir Messi molt segur de si mateix-.

            -I si no es així ? Mira que l’última vegada no vas marcar cap gol ! Et tenien molt ben marcat i no vas tocar baló en tot el partit !!!.

            -No patisques, que aquestos me’ls conec molt bé. Quan vinguen a buscar-me per l’esquerra, jo me n’aniré cap a la dreta i voràs com marque uns... 3 gols !!!

Borja

Mentre viatjava en l' autobús de línia cap al meu poble, vaig coneixer a dos xics que parlaven molt animats sobre l'última festa que ells mateixos  havien organitzat.

-         - Va ser fantàstic! Hem de fer-la una altra vegada i així coneixerem nous amics.

-        -  Ets un poquet exagerat, però la veritat es que ho hem passat molt bé. Ja, ja, ja…

-         - No soc exagerat. Tu creus que ens deixaríen el garatge de la teua cosina una altra vegada?

-        -  No ho sé… Puguem intentar-ho, encara que a la meua tia li va molestar un poquet el soroll que vam fer.

-         - Doncs, aquesta vegada no posarem la música tan alta.

-         - Esta bé… Jo parle amb ella…

-         - Però,  prompte?

-         - Tio, quan puga!

-         - D´acord…

-         - Au! Jo tinc que baixarme ja.

-         - Fins demà.

-         - Fins demà.

Reme

Necessitats bàsiques

Al grup del PQPI estem tractant les desigualtats del món actual i l'ajuda que necessiten les persones i col·lectius desfavorits.  Pot ser interessant el vídeo següent.
I tu què n'opines?

Comprensió de Raquel

Ja has llegit "Raquel"?
Ara pots comprovar si l'has entés contestant a diverses preguntes organitzades en dos parts:
- Octubre a març
- Abril a juny
Pitja el següent enllaç
comprensió lectora


Després, si escrius als comentaris una pregunta interessant guanyaràs un punt.

Relat fantàstic

A continuació pots gaudir d'una altra aventura fantàstica de Cèlia, en aquesta ocasió per cortesia de la seua amiga Paloma:

Cèlia I LES ULLERES MÀGIQUES

Quan Cèlia es va despertar un dia, sa mare Teresa li va regalar unes ulleres noves.
Li van fer molta il·lusió. Quan se les va posar es marejava, però les va acceptar, encara que preferia les velles.
Aquella nit el mareig es feia cada vegada més gran... I es va desmaiar...

Quan es va despertar no portava ulleres. Va escoltar un soroll...
-Cèliaaa, Cèliaaa ...
Va girar-se i es va trobar un gat estrany, que parlava:
- Cèlia, no crides vas a despertar ta mare! Les teues ulleres estan defectuoses i les hem de tornar a l'aquari parlant.
-Però jo...
-NI PERÒ NI RES! No tenim temps, falten 2hores per a mitja nit!
-Jo encara no les he escoltat parlar... AAH!
I poc a poc va vore que es feia tot gran i gran.
-Això es del què et parlava, amb aquestes ulleres el que veus es fa realitat. I em dic Gordinflas.
-D'acord, i ara què fem?
-Ara a L'aquari, la fàbrica d'ulleres.
-Però si jo...
-Que no, que ens hem d'anar!
-Jo vull les meues ulleress!!

I es va despertar, i va notar que ja s'havia acostumat a elles.
I va comprendre el significat d'aquell viatge.

Paloma, 2n B

Ja som 7000 milions

Ho diu l’informe de la ONU  “Població mundial 2011” . Arriba, entre d’altres conclusions a que ahir va nàixer la persona que feia 7.000 milions i, aquest mateix segle, es podria superar els 10.000 milions .

“Si planifiquem i efectuem des d’ara les degudes inversions en les persones –a fi de facultar-les per tal que puguen efectuar opcions que beneficien no solament a eixes persones, sinó també als nostres bens mundials- el nostre món de 7.000 milions podrà comptar amb ciutats pròsperes i sostenibles, forces laborals que impulsen les economies i poblacions de joves que contribueixen al benestar de les seues societats”

"Persisteixen les grans disparitats entre diferents països i dins d’un mateix país; també hi ha disparitats en matèria de drets humans i oportunitats entre homes i dones, entre xicotetes i xicotets”

 “Els joves tenen la clau del futur, doncs tenen el potencial per a transformar el panorama polític mundial i impulsar les economies, degut a la seua creativitat i les seues capacitats d’innovació.”
L’informe marca com, malgrat els esforços realitzats, creix la diferència entre rics i pobres, com tampoc no s’han superat les diferències entre sexes que condemnen les dones, les xicotetes, a molts països no desenvolupats, a situacions de doble risc per la seua pobresa i per la seua condició de dones.
Algunes de les tendències que marca l’informe són les següents:
Hui hi ha al món 893 milions de persones majors de 60 anys. Aquest segle poden arribar a 2.400 milions.
Pel 2050 la població prevista és de 9.300 milions de persones. Cap a finals de segle, s’haurà ultrapassat els 10.000 milions. I aquest augment de la població tindrà lloc, sobretot, a Àfrica, Àsia, Oceania i Amèrica Llatina.

(Neus Vidal. "País Valencià.net")

Tots Sants

Demà és festa. Però no perquè es celebre Halloween, que això és cosa dels Estats Units d'Amèrica, no de per ací.

A les nostres terres es celebra Tots Sants i es recorden les persones que han faltat, però amb afecte, sense por. És una festa i així a Cocentaina hi ha fira, a Crevillent portaven la Boleta del Queixal als mestres i a Navarrés els xiquets i xiquetes demanen per les cases "La hora del Quijal".

De totes maneres, si vols passar por, llig Bàrbara, Harry, El xiquet de la gavardina... dins "Històries de por"

Més Auques 2011

Alguns alumnes de 1r m'han suggerit que posara també les seues auques al bloc. Ací les teniu:

Més auques 2011

Raquel

Ja has començat a llegir aquest llibre. Isabel-Clara Simó, la seua autora, ha dit que:

"És fruit de molts anys de professora, tot i que no en sóc massa conscient (les idees i els arguments són el procés d'alguna misteriosa ebullició interior). Pel que fa als personatges, ho diré d'una manera molt brutal però descriptiva: vaig passar el minipimer per totes les meves alumnes i en va sortir Raquel... Volia dibuixar una noia valenta que, sense suport exterior, sabés sortir-se'n."

Raquel, a les primeres línies explica que és la tercera vegada que intenta escriure un diari... Per què ara és diferent?
Raquel es proposa també altres coses... quines?
I tu, què et proposes per aquest curs?

Per què és un relat fantàstic?

Llig el següent relat i raona, als comentaris, per què és del subgènere fantàstic.

El gamusí de Cèlia i Paloma

 Era un dia com tots. Cèlia estava en classe de dibuix esperant la seva amiga Paloma, que era d'un altre poble.
-Hola Cèlia –va dir Paloma quan va arribar.
-Hola Paloma –va contestar Cèlia –hem de fer un dibuix lliure, però jo no sé què dibuixar.
-Per què no li ho preguntes a Imma?
-Tens raó. Imma! Què puc dibuixar?
-Jo no ho sé, Cèlia. Com si vols dibuixar un gamusí.
-Un gamu…què?
-Gamusí, un ser mitològic que probablement no existeix.
-I quin aspecte té?
-Ningú ho sap. És diferent per a cada persona.
-Val, gràcies. Puc anar a per la cartulina a la taquilla?
-Clar que sí.
-I jo? –va dir Paloma.
-També, però apresa.
Celia i Paloma caminaven per l´institut.
-Li he preguntat a la mestra què puc dibuixar i m´ha dit que un gamusí.
-Un gamusí? Açò no existeix, veritat?
-Home no crec. Pero m´agradaria saber-ho –va dir Celia mentre obria la taquilla. Un núvol de fum verd que eixia de la taquilla va envoltar-les.
-Què és això? –va dir Paloma. El núvol quasi les asfixiava. Van ofegar un xicotet crit. Però ningú les va escoltar. Van desaparèixer.
Les xiques estaven dins de la taquilla.
-Com podrem cabre les dues ací? –va preguntar Cèlia.
-Com podrem caure les dues ací? Açò es el més important? I el fet de que ens haja absorbit una taquilla?
-Shh –va dir Celia posant-se el dit a la boca –Silenci.
-I una porra que et menges silenci.
Cèlia va eixir de la taquilla. Ara estaven en una muntanya, tota coberta de neu. El paisatge estava compost per moltes muntanyes blanques i un xicotet iglú que es veia a lo lluny.
-Mira Paloma -va dir Cèlia –Paloma? Paloma? –Cèlia es va girar i va vore a Paloma, encara dins de la taquilla.
-AHHH!!! –cridava com una boja –Estem ací! Auxili!
-Paloma…
-Estem atrapades al Polo Sud o Nord o jo que sé on.
-Paloma…
-Tinc les mans morades del fred i…
-Paloma…
-Deixa'm acabar. Tinc que anar al servei, tu ves algú? Jo tampoooc!!
-Paloma!
-Què!
-Els teus  crits han produït una allau de neu! Mira! –efectivament, un allau anava a per elles.
-CORRE! –va cridar Paloma.
-Amague'm-nos a l'iglú, ràpid!
Van amagar-se al iglú tan xicotet que hi havia al lluny.
-Eh! Xiquetes! –va dir una veu.
-Qui ha dit això? –van preguntar.
-Estic ací –la veu era d'un homenet pelut, blanc, amb cua de conill, mans de porcoespí i orelles de dragó.
-AHH! –van cridar les dues xiques.
-No us espanteu. Sóc un gamusí de la neu.
-Has dit…un…gamusí? –va preguntar Cèlia.
- Si, açò he dit? Us deia que ací no cabem les tres.
-Tens raó –va contestar Paloma mentre li donava una potada al gamusí que eixia disparat pels aires fins a l´allau.
-Per què has fet açò? –va preguntar Cèlia. Van eixir de l´iglú
-Oh no! –va dir Cèlia
-Què passa? –preguntà Paloma.
-La taquilla per a tornar a casa. Està davall la neu.
-I qué?
-Hi hauran molts metres de neu d'ací a la taquilla!
-Jo us anava a ajudar, però vist com m´heu tractat, crec que no –va dir el Gamusí, que estava al seu costat –quasi m´ofegue amb la neu! Quines xiques! Ja us apanyareu com pugueu! Les xiquetes de hui en dia! No sabeu respectar a ningú!
-Escolta, és la primera vegada que veig un gamu.. –va dir Paloma.
-Gamusí –li va ajudar ell.
-El que siga. Tu no hauries fet el mateix! –el gamusí va posar-se roig. El seu pèl blanc es va tornar roig també.
-Demana-li disculpes –va dir Cèlia en veu baixa. El gamusí començava a donar por.
-Per què? –preguntà Paloma.
-Demana-li disculpes! –aquesta vegada li l´ho va dir cridant.
-Esta bé. Disculpa'm, no thauria d'haver-te donat una potada. Contenta?
-Si, molt.
-Accepte les teues disculpes –va dir el gamusí posant-se blanc una altra vegada.
-Gràcies. Però, ens ajudaràs a eixir.
-Clar. Però espereu. No voleu un xocolate calent abans d'eixir.
-Tenim molta presa.
-Oh, bé.
El gamusí va començar a donar voltes i mes voltes fins fer un forat en terra que anava fins a la taquilla.
-Aneu per ací, i arribareu a casa.
-Gràcies gamusí.
-Adéu xiquetes.
El fum vedr les va envoltar una altra vegada. Fins a  portar-les de nou a l´institut.
Van entrar dins de la classe corrent, i van adonar-se de que el temps a l´institut no hi havia passat. Quan van anar-se'n eren les 8:27, i quan van eixir eren les 8:27 també.
-O  siga que… -va dir Celia – si el temps no passa, per què no anem a per xocolate calent?
-Si! –van tornar a la taquilla i van dir “m´agradaria ver un gamusí”. El núvol  va tornar una altra vegada. El gamusí va posar-se molt content al tornar a vore-les. Van prendre el xocolate i s´ho van passar molt bé jugant a fer ninots de neu. Van anar-se'n de nou a l'institut, no sense abans prometre-li tornar una altra vegada al gamusí.
Van entrar a classe. Cèlia va dibuixar al gamusí, i li'l va donar a Imma.
-Açò què és?
-Un gamusí de la neu.
-Oh que bonic! N'has vist algun? –va preguntar rient-se.
-Si et dic tot el que he vist aquest matí….

                                       Cèlia  2n B

1r Control en el PQPI

Per a repassar el 1r control és important que entres a
http://www.xtec.es/~ealonso/flash/mapasflash.htm

i practiques amb
- continents i oceans
- relleu d'Espanya
- relleu i rius d'Europa
- relleu i rius d'Àfrica
- relleu i rius d'Amèrica
- relleu i rius d'Àsia

No pots oblidar-te de les línies imaginàries de la Terra i dels climogrames.
Per altra banda, has de recordar també els elements de la comunicació i eixos termes tècnics que formen part de totes les paraules: lexema i morfema.

Auca de la coca

Observa alguna de les auques que han presentat els companys i companyes de 1r. Pitja damunt per veure-la més gran.
Quins dibuixos t'agraden més? I quins versos?

Escriu la teua opinió fent clic on diu "Comentaris", davall de l'entrada.

Open publication - Free publishing - More auca

Situació social del valencià

Per a entendre millor la situació social del valencià és important veure el següent vídeo. Serà la nostra manera, també, de celebrar el 9 d'Octubre.
Bones Festes de Navarrés!

Fes doble clic damunt del vídeo per veure'l a pantalla sencera

QU3 N'0P1N35?

‎4QU357 M15547G3 53RV31X P3R 4 PR0V4R QU3 L4 N057R4 M3N7 35 F4N74571C4 1 P07 F3R C0535 M3R4V3LL0535! 1MPR35510N4N7S! 4L C0M3NÇ4M3N7 P0753R 37 C0574, P3R0 4R4 L4 73V4 M3N7 LL3G31X 4U70M471C4M3N7, 53N53 N1 74N 50L5 P3N54R-H1! N0M35 UN5 QU4N75 P0D3N LL3G1R 41X0.

Comencem el 2011-2012!

   I després d'unes merescudes vacances hui heu vingut els alumnes a l'IES i hem començat el curs 2011-2012.
   Els alumnes de 2n B m'heu tingut quasi dues hores perquè enguany sóc el vostre tutor i havia d'explicar-vos moltes coses. Els de 1rA-B hem tingut menys temps, però us he parlat de les classes de valencià i dels blocs i de l'ús que en pensaven fer.
   Amb els alumnes de 1r C i  de PQPI-1 no he tingut classe el primer dia, però ja en tindrem...
Per a tots us deixe esta presentació que ha fet Pep Hernández al seu alumnat. Després de veure-la, siga a l'institut o a casa, m'agradaria que comentàreu el que proposa aquest professor i a veure què ens atrevim a fer enguany. Depén de tots nosaltres.

Presentación del curso

View more presentations from Pep Hernández

Concursos 2011

Te'n recordes dels concursos que organitza l'Ajuntament de Navarrés? Te'ls resumisc a continuació.
- IV Concurs Portada Llibre de Festes
- IV Certamen Literari

Podeu entregar el vostre treball a l'Ajuntament fins el dia 29 de juliol.
Les bases les pots llegir a http://www.navarres.es/

Anima't a participar-hi! Ara disposes de més temps lliure i , a més, pot utilitzar alguna narració de les que hem fet durant el curs, revisar-la, ampliar-la un poc i... entregar-la sense posar el teu nom . Les teues dades van dins d'un sobre perquè la correcció siga anònima i ningú puga dir que s'afavorix alguna persona.

Comença Humet a la fresca

Humet a la fresca 29-6-2011

Pitja damunt la imatge per veure els vídeos
Dimecres a la nit, a la Replasica, va tindre lloc el primer concert "Humet a la fresca", organitzat per l'Associació Amics d'Humet.
 Els músics de Fomento Musical de Navarrés i el Cor interpretaren, a més d'obres del desaparegut autor local, obres de diversos compositors.
CLARINETS

Béla Bartok (1881-1945) DANSES RUMANES (1915)
Zequina de Abreu (1880-1935) TICO TICO NO FUBÁ

SAXOFONES
Espiritual Negre BY AND BY
Henry Macini (1924-1994)LA PANTERA ROSA

CORO FOMENTO MUSICAL
Director: Salva Sanchis Colom
Astor Piazzola (1921-1992) JACINTO CHICLANA (Milonga, 1965)
,Miguel Matamoros (1894-1971) DULCE EMBELESO (Bolero, 1927)
F. Moreno Torroba (1891-1982) NIÑA MERSÉ (Habanera, 1930)
Bautista Lerma (1906-1990) AL COMPÁS DEL AMOR (1940)
Joan Baptista Humet (1950-2008) LAYETANA ABAJO (1975)
Ramón Peleguero Sanchis (Raimón, 1940-) AL VENT (1959)
Joan Baptista Humet (1950-2008) COSAS DE ALLÁ(1975)
Joan Baptista Humet (1950-2008) CLARA (1980)

Festa Fi de curs 2010-11

Este matí, després d'arreplegar les notes, s'ha organitzat una gran festa al gimnàs de l'institut.
Ha començat el grup JAVI VELA, amb diverses actuacions que han suposat una bona lliçó musical. Al pati, pares i mares de l'AMPA, donaven menjar i beure.
A continuació s'han lliurat premis per nivell al bon expedient acadèmic i premis a l'esforç i bona conducta a alumnes de cada aula. Toni feia de presentador i Sílvia ha dit unes paraules de felicitació per a tots.
Per a finalitzar, ha actuat el grup ARIÓN amb la col·laboració de Dai.
Un èxit!!No?

Fí del curs 2010-2011

L'Equip Directiu de l'IES La Canal de Navarrés ha entregat un full per als alumnes, pares i mares que passe a resumir:
   - Demà és l'últim dia d'aquest curs i un bon nombre d'alumnes i professors farem una eixida a Cullera. Qui no ve a l'excursió té obligació d'assistir a classe.
   - Dimarts, dia 28, a les 9 s'entreguen butlletins, treballs de recuperació... Després tenim una festa amb diversos grups musicals, entrega de premis, picaeta,,,
   - Dimecres (de 12 a 14) i dijous (de 10 a 12) es podran reclamar notes
   - Matrícules per al curs 2011-2012, del 4 de juliol (1r ESO) al 8 de juliol (Batxillerat). L'alumnat de PDC i PQPI es matricularà a setembre.

Si vols més informació de la festa del dimarts 28 de juny, enllaça amb el bloc http://ampaiesnavarres.wordpress.com/

El segle XX

Per acabar el curs us seleccione dos vídeos. Si heu aprés com cal, sabreu la seua importància.

3r Foro Juvenil Iberoamericà

Heu vist Victòria? La podeu trobar a

www.patrimoniojoven.com/3erforojuvenil

Consulta "Dia a dia del Foro"

L'Espanya de l'Edat Moderna

- Quan comença l'Edat Moderna?
- Quina és la importància del regnat dels Reis Catòlics?
- Quins territoris rep Carlos I?
- Què destacaries del regnat de Felipe II?

Tipus de textos

Després de llegir un text hem de pensar qui és l'emissor i el receptor, el tipus de text i les funcions del llenguatge que hi predominen. Hem de trobar el tema i les idees fonamentals.

Recordem una classificació dels textos:
1-Textos narratius: Són els que conten accions i fets de persones o personatges:

a-Notícies de periòdics, de ràdio, de televisió.
b-Novel·les. Narracions llargues.
c-Contes. Narracions curtes.
d-Textos teatrals.
e-Poemes narratius.
 
2-Textos descriptius: Fonamentalment volen fer transmetre com són les coses, els objectes, les persones, els llocs, etc.

3-Textos conversacionals o de diàleg: Són aquells que reflecteixen diàlegs entre persones o personatges.

4-Textos expositius o instructius: són els que pretenen informar sobre algun aspecte.

5- Textos argumentatius: són els que expliquen raons favorables a una opinió.

6- Textos poètics o retòrics: La seua finalitat primordial és la bellesa expressiva.

Recuperació 2a Avaluació PQPI-1

Tema 4 Els continents
Criteris d’avaluació
1. Definir i reconéixer un text descriptiu i els recursos d’expressió que utilitza (sinònims, adjectius...).
2. Reconéixer el tema fonamental que es descriu en un text descriptiu (persona, lloc...).
3. Diferenciar el significat d’algunes paraules d’ús dubtós (hi haja, troba...).
4. Definir i classificar els pronoms segons la seua classe (personals, demostratius...).
5. Reconéixer el subjecte i el predicat en una oració simple.
6. Utilitzar de forma correcta les normes d’ortografia sobre l’ús del punt i la coma en l’elaboració de textos senzills.
7. Conéixer i classificar els textos narratius escrits en prosa segons siguen contes, novel·les o relats reconeixent les seues parts fonamentals (ambientació, personatges, trama...).
8. Distingir i assenyalar els límits dels físics dels continents (Europa, Àsia...).
9. Explicar i conéixer l’extensió i la població de cada continent (Europa, Àsia...).
10. Localitzar, distingir i explicar les característiques més importants del relleu, les costes i la hidrografia dels continents (Àsia, Amèrica...).
11. Distingir i classificar les principals activitats econòmiques de cada continent (Àsia, Àfrica...).
Tema 5 La UE i Espanya
Criteris d’avaluació
1. Definir i identificar un text expositiu i les seues característiques.
2. Distingir diferents tipus de textos expositius.
3. Utilitzar el guió i l’esborrany per a escriure un text expositiu.
4. Usar de forma adequada el gènere masculí al parlar de sers animats en general.
5. Reconéixer i classificar els verbs segons la conjugació a què pertanguen (1.a, 2.a, 3.a).
6. Identificar el nucli del subjecte i del predicat en una oració.
7. Identificar el lexema i els morfemes de diferents formes verbals.
8. Conéixer i aplicar de forma correcta les regles ortogràfiques sobre l’ús del punt i coma, dos punt, punts suspensius,signes d’interrogació i exclamació...
9. Definir la lírica com a gènere literari i distingir i identificar els versos i els tipus d’estrofes d’un poema.
10. Explicar i reconéixer el tipus de rima que apareix en un poema o estrofa ( consonant / assonant).
11. Conéixer la UE i enumerar de forma ordenada els distints tractats que s’han firmat des dels seus inicis fins a l’actualitat (Tractat de Lisboa...).
12. Diferenciar els organisme més importants de la UE (Banc Central...).
13. Conéixer i explicar els límits d’Espanya.
14. Reconéixer, localitzar i explicar els principals accidents geogràfics de la Península Ibèrica.
15. Diferenciar les característiques de les costes d’Espanya.
16. Conéixer i diferenciar les característiques més importants dels rius de cada vessant espanyol.
17. Assenyalar i identificar els tipus de climes i la diversitat de vegetació d’Espanya.
18. Identificar els aspectes més significatius de la geografia política d’Espanya.
19. Reconéixer i explicar les funcions de cada un dels poders de l’Estat espanyol.
20. Saber i localitzar en un mapa polític les comunitats autònomes d’Espanya i les seues províncies.

Sense tabac

El passat 31 de maig, impulsat per l'Organització Mundial de la Salut (OMS), se va celebrar, com cada any, el Dia Mundial Sense Tabac.
Durant tota la setmana els alumnes de 2n d'ESO han reflexionat sobre el tabaquisme i  han redactat un text argumentatiu o un anunci per lluitar contra esta addicció que tots els anys mata milions de persones.

Recuperació 1a Avaluació PQPI-1

D'ací una setmana acabeu les pràctiques. Es hora de repassar per recuperar els objectius no aconseguits. El control de recuperació de la 1a avaluació serà el dimecres 15 de juny.

Criteris d’avaluació

Tema 1 La Terra

1. Definir llenguatge, llenguatge verbal, llenguatge no verbal, comunicació.

2. Interpretar un text literari de manera comprensiva.

3. Conéixer el vocabulari i utilitzar-lo sense abusos que impedisquen la comunicació.

4. Explicar i reconéixer per què és important ordenar els fets narrats en un text. Aplicar-ho en la pràctica.

5. Definir que són els substantius i classificar-los segons el seu significat (comú, propi, abstracte…).

6. Diferenciar el gènere i el nombre dels substantius (singular, masculí…).

7. Explicar i reconéixer que és el grup nominal en una oració identificant el nucli.

8. Escriure textos aplicant les regles de les majúscules i minúscules.

9. Conéixer i classificar textos literaris atenent al seu origen (anglés, alemany, espanyol…) i a la seua època (Edat Antiga, Edat Mitjana…).

10. Distingir entre Geografia física i Geografia política.

11. Definir i reconéixer l’univers i els elements que el formen (estreles, planetes…).

12. Identificar i explicar que originen els agrupaments de diferents astres (galàxies, constel·lacions…).

13. Conéixer, diferenciar i relacionar la Terra amb els moviments que realitza i el que origina cada moviment (dies…).

14. Definir l’òrbita terrestre i el que origina junt amb els moviments de la Terra.

15. Diferenciar i explicar quines són les línies imaginàries de la Terra i les zones que formen (casquets…).

16. Distingir entre latitud i longitud.

17. Identificar i interpretar les distintes formes de representació de la Terra (mapes…).

Tema 2 Geografia física i política

1. Identificar el tema i la idea principal d’un text. Diferenciar-los.

2. Reconéixer i classificar els textos segons la finalitat de l’emissor (informatius, persuasius…).

3. Identificar i assenyalar les característiques dels textos segons el seu contingut (narració, descripció…).

4. Acceptar l’ús de determinades paraules (tu, vosté) en la comunicació social.

5. Definir i classificar els distints tipus d’articles (articles determinats i indeterminats).

6. Reconéixer i classificar les paraules segons siguen agudes, planes o esdrúixoles.

7. Aprendre i aplicar les regles d’accentuació de les paraules agudes, planes i esdrúixoles en l’elaboració de textos senzills.

8. Reconéixer els principals tipus de gèneres literaris i les seues característiques (lírica…).

9. Distingir i classificar els principals elements d’un text narratiu (personatges, protagonistes…).

10. Explicar què és l’escorça terrestre i com influïxen determinats factors sobre ella.

11. Definir i comparar les característiques de les formes que presenta el relleu en les zones emergides (vall, altiplans…).

12. Reconéixer i explicar les formes que presenta el relleu del fons del mar (dorsal oceànica…).

13. Identificar i descriure els principals accidents costaners (badia, illa…).

14. Distingir i explicar què és la hidrosfera i per què està formada (aigua subterrània…).

15. Definir i diferenciar els distints tipus de masses d’aigua de la superfície terrestre (mars, rius,…).

16. Reconéixer els principals moviments de les aigües del mar (onades, marees…).

17. Identificar i explicar cada una de les capes de l’atmosfera (troposfera…).

18. Definir cada un dels factors que intervenen en l’estudi de la distribució de la població (natalitat, mortalitat…).

19. Classificar les activitats econòmiques en els sectors corresponents (primari, secundari…).

Tema 3 El temps i el clima

1. Reconéixer els elements fonamentals d’un text narratiu per a poder comprendre'l, analitzar-lo o escriure'l.

2. Distingir diferents expressions d’opinió en els textos narratius.

3. Definir i classificar els adjectius determinatius segons siguen demostratius, possessius, numerals, indefinits…

4. Explicar i classificar els adjectius qualificatius segons els seus graus (comparatiu, positiu…).

5. Aplicar les regles d’accentuació dels diftongs, triftongs i hiats en l’elaboració de textos senzills.

6. Reconéixer el significat de diferents monosíl·labs segons tinguen o no titla diacrítica (te/te; més/mes…).

7. Reconéixer i enumerar les característiques de l’èpica com un gènere narratiu.

8. Identificar les característiques més significatives dels cantars de gesta com un gènere literari èpic.

9. Definir temps atmosfèric i clima.

10. Reconéixer i explicar les característiques dels factors cíclics que influïxen en el clima (longitud, estacions…).

11. Identificar i definir les característiques dels factors imprevistos o no cíclics que influïxen en el clima (El Xiquet…).

12. Identificar i explicar els tipus de climes que es donen en la Terra (temperat…).

13. Reconéixer els tipus de clima i les seues característiques segons la zona del planeta (polar, mediterrani…).

14. Distingir les zones climàtiques que hi ha en la Terra.

15. Analitzar un climograma.

16. Explicar el cicle de l’aigua.

La maleta de la ciència

    Dijous vaig estar a la Llibreria La Costera de Xàtiva a la presentació del llibre "La maleta de la ciència", d'Enric Ramiro Roca, amic des de l'època d'estudiants a la Universitat Laboral de Xest.
   En el seu llibre trobem molts textos instructius, ja que tracta de com fer més de seixanta experiments.
   Un dels que ens va mostrar és el del pot de refresc que guarda l'equilibri. Va explicar:
- Buida un pot de refresc de la forma que consideres més convenient.
- Ompli'n d'aigua una tercera part.
- Intenta col·locar-lo molt lentament sobre la taula, de forma que recolze únicament en la vora de la base.
-Veuràs com manté l'equilibri!

A jugar!!

Els textos instructius tenen com a finalitat donar unes ordres, unes explicacions... Per exemple, Zahira ens explica com es juga al parxís.

Open publication - Free publishing - More instruccions

EL MOCADOR
Elements necessaris per a jugar:
-Un mocador.
-Una persona que agafe el mocador.
Explicació del joc:
1.-Fem dos equips, mínim de dues persones cadascun.
2.-A cada jugador se li asigna un número de l'1 fins al màxim de components de l'equip.
3.-Quan ja tinguen tots el número es faun camp imaginari i es coloquen els dos equips
a la mateixa distància del centre del camp (on estarà una persona subjectant el mocador).
4.-Eixa persona diu un número i dels dos quips anirà el jugador que tinga eixe número.
5.-Un dels dos ha d'agafar el mocador i tornar al seu equip i l'altre ha d'agafar-lo.
Si l'agafa,el jugador amb el mocador perd i si no l'agafa, guanya.
Cada vegada que algú agafe el mocador i aconseguisca tornar tindrà un punt.
Es fan nou carreres, i al final del joc,qui tinga més punts guanya.

Notes:
No és un joc de lògica sinó de córrer molt per guanyar.

Pedro

LA PILOTICA
1.- ELEMENTS NECESSARIS PER A JUGAR
a) Dos persones.
b) Una pilota xicoteta ( menys que una pilota de tenis)
c) Dues porteries de mini futbol o alguna cosa que façen de porteria.

2.- COM ES JUGA
Cal posar-se un en una porteria i l’altre en l’altra porteria. Heu d’agafar la pilota i s’ha de pegar-li amb la mà intentant marcar un gol en la porteria contraria. Qui marque 11 gols amb una diferencia de dos guanya

Heu d’estar engenollats per a jugar. La pilota es pot parar amb tot el cos però si la pares amb les cames estirades serà una penalització de un punt per a el teu contrincant i si li tires fort a la cara a propòsit te es lleva un punt.

Víctor

Ecuapop

Recordeu el vídeo i les explicacions que van fer els membres de l'Associació Santa Bàrbara, d'Onda?

A continuació podeu llegir les notes que van prendre alguns companys. A que ara es més fàcil recordar de què tractava el vídeo? És convenient practicar la tècnica de la presa de notes.

Open publication - Free publishing - More educacio

L'acudit del Dragon Khan

Hui, 23 d'abril, se celebra el Dia del Llibre. Estàs llegint "Misteri al parc d'atraccions"?
Quin títol li posaries a les primeres pàgines?
Per què no tenien el mateix cognom Robert i Carla?
Si Blancaneus és Carla, qui són els set nans?
Saps l'acudit del Dragon Khan?
Quin podia ser el mòbil de la mort de Robert?
Quin era el missatge de la pel·lícula que van veure Sergi i Carla?

Quilòmetres de solidaritat amb els xiquets d'Haití

El proper 20 d'abril, dimecres, a les 10 del matí farem la VII edició de la carrera pels drets del xiquet QUILÒMETRES DE SOLIDARITAT (proposta de Save the Children), enguany amb els xiquets i xiquetes d’Haití.

  Es tracta d’una proposta d’educació en valors on la solidaritat és la protagonista.
En esta activitat els alumnes posen el seu esforç completant els quilòmetres simbòlics (cada volta a l'illa de cases se suposa que és un km) i busquen patrocinadors entre familiars i veïns per a eixe esforç. Per a això han de convertir-se per uns dies en agents de sensibilització en el seu entorn familiar, explicant perquè correran i com viuen els xiquets i xiquetes d’Haití.

Si ets alumne, i encara no tens el carnet de corredor demana'l al teu tutor/a.
Si vols col·laborar, patrocina un corredor (amb 0'50 €  o 1 € per km, per exemple)

Després tindrem altres activitats per celebrar el final del trimestre: campionat de futbol, taller de rastes, fabricació de begudes isotòniques, escacs...
A la Sala d'Usos Múltiples s'escenificarà una rondalla d'Enric Valor (se celebra el centenari del seu naixement) i el lliurament de premis del concurs literari Sambori.

¿Sabíeu que Marcial ha guanyat, a més de al Centre, un premi a nivell La Costera-La Canal on els altres participants eren valencianoparlants?
¿Heu felicitat Victòria, de 2n, per un altre premi d'una convocatòria estatal?

Textos argumentatius

Al PQPI hem començat a treballar els textos argumentatius
Llig aquesta presentació que he trobat a la xarxa. Després:

1.  Has de trobar un text argumentatiu amb un tema que t'agrade
2. Subratlles la tesi i els arguments.
3. Escrius un argument més o alguna cosa que modificaries.
4. Finalment l'envies al meu correu i en farem un comentari entre tots.

Textos Argumentatius

View more presentations from Mariapin

Ültims dies per al Premi Solidaridad a l'aula

El dijous serà l'últim dia per a entregar un microrelat, una foto o un vídeo amb el tema del Voluntariat. Al teu poble hi ha voluntaris que facen alguna cosa pels altres? Per altra banda, hi ha possibilitat d'ajudar altres?

Divendres hem de penjar a http://www.solidaridadenelaula.org/ el microrelat, foto i vídeo seleccionat.

L'edat mitjana

Quan comença l'edat mitjana i per què?



Per què va ser tan ràpida la conquesta musulmana?



Quins eren els cinc regnes a la península durant el segle XV?

Misteri al parc d'atraccions

Carla desconfia de la mort accidental del seu cosí al Parc d’atraccions. Què feia treballant allí, si li havia enviat una postal des de París? Com havia canviat tan ràpidament d’ofici sense dir res a ningú? Massa interrogants sense resposta. Però no està en els plans de Carla deixar-ho córrer i això la durà a mesclar-se entre els treballadors del parc, un munt de gent extraordinària, alguns de molt especials…
Què et pareix? T'agrada la presentació que fa Edicions del Bullent?

Les xarxes socials i els menors

Juan Carlos, el guàrdia civil que va fer una conferència per als pares i mares tractant el tema de les xarxes socials el dia 6 de març, n'ha fet ara unes altres per als jóvens.

Els alumnes han assistit organitzats per Treme, la psicòloga, en tres grans grups: 4t i PQPI, 3r i 2n d'ESO. A més d'escoltar i preguntar dubtes han practicat la tècnica de "presa d'apunts". A continuació pots llegir els apunts presos per una alumna de PDC, una altra de PQPI i un alumne de 2n.

El món romà

Hui el PQPI farem una visita virtual al Museu de Prehistòria de València i estudiarem, sobretot, el món romà.
Entra a tres de les seues sales i fes un comentari ací del que has vist.
Pitja http://www.museuprehistoriavalencia.es/va__info.html

Per a ampliar veurem el vídeo http://www.rtve.es/alacarta/videos/memoria-de-espana/memoria-de-espana-hispania-un-producto-de-roma/805731/#aHR0cDovL3d3dy5ydHZlLmVzL2FsYWNhcnRhL2ludGVybm8vY29udGVudHRhYmxlLnNodG1sP3BicT0xJm1vZGw9VE9DJmxvY2FsZT1lcyZwYWdlU2l6ZT0xMiZjdHg9NDMxMzgmYWR2U2VhcmNoT3Blbj1mYWxzZQ==

El faller

Mireu el que ens ha enviat Javier G.:


Que passeu bones falles!
Segur que sabeu cantar "El faller":

Despertant els nostres cors,
Valencia riu.
Per la senda de les flors
ya ve l'estiu.

Creua el carrer la xicalla
replegant els trastos pa la falla;
i manté la tradició
d'esta cançó...

¿Hi ha una estoreta velleta
per a la falla de Sant Josep,
del tio Pep...?

I van juntant lo que els veins els van donant
per a buidar el porxe.

¿Hi ha una estoreta velleta
per a la falla de Sant Josep?,

I amb una estella del muntó
se du el compas de esta cançó.

En les cares de la gent
tot es content.

Xiqueta meua
que del carrer eres l'ama
per culpa teua
tinc el cor encés en flama.

No te separes
del caliu del meu voler,
reineta fallera,
que si me deixes
un ninot tindré que ser,

¿Hi ha una estoreta velleta
per a la falla de Sant Josep?,
per a la falla del teu carrer.

Premi Solidaritat a l'Aula

Resum de les Bases tècniques:

La creació de microrelats té un màxim de 150 paraules,
La grandària d'arxiu de les fotografies no haurà d'excedir els 2 MB.
Els vídeos no podran excedir els cinc minuts de duració, amb una grandària d'arxiu de 4 MB com a màxim i hauran de presentar-se en format .mpg o .wmv (Windows Media Video).

Premis:
En cada modalitat, 1000 euros per al Centre, 150 per a l'alumne.

Creu Roja i Voluntariat

Lorena i Isabel ens han exposat els programes que desenvolupen els voluntaris de la Creu Roja Juvenil. Quants en podries explicar? Et queda clara la tècnica de la presa d'apunts?

L'objectiu de la xarrada era conéixer el treball que fan els voluntaris de la Creu Roja i, a més a més, animar-vos a investigar altres entitats en les quals podries participar al teu poble.

A partir d'aquesta investigació pots fer un microrelat, una fotografia o un vídeo. Les composicions, fotografies i vídeos es presentaran i debatran en classe. Cada alumne pot participar en més d'una modalitat.

Finalment, l'equip docent en seleccionarà un microrelat, una fotografia i un vídeo de tots els presentats perquè represente al centre a la pàgina web de Solidaritat en l’Aula.

Pots consultar les Bases de participació a “Premi Solidaritat Aula”, dins

http://www.solidaridadenelaula.org/va

Els fonemes de la lletra esse

Sabem que per a representar el fonema /z/ de la esse sonora s'usen les lletres s, z. I que per al fonema /s/ de la esse sorda  s'usen les lletres s, ss, c, ç.
 Però, com saber si una paraula es pronuncia amb esse sonora o amb esse sorda? Escoltant, veritat?

Pitjant l'enllaç següent podràs escoltar les paraules que tingues dubtoses amb el valencià d'Empar.
És una demo d'un programa, però et serà útil si aconsegueixes trobar Empar, amagada a la part inferior de la pàgina.
http://www.voxweb.es/catalan/ttsdemo.html

Dia de la dona 2011 (II)

Los suspiros son aire, y van al aire!
¡Las lágrimas son agua y van al mar!
Dime, mujer: cuando el amor se olvida,
¿sabes tú a dónde va?
Gustavo Adolfo Bécquer (seleccionat per Víctor)
 
 
Creación de Dios a la mujer

Cuan divina es tu obra Oh Dios mío,
tus maravillas y tu poder es en el infinito
al crear a un ser tan perfecto tan divino
y ser compañera mía es lo más querido.

Tus manos tomaron mis costillas
y formaste a una mujer querida
con su figura celestial la creaste
con amor y dulzura fue admirable.
Dios tomó parte de muchas riquezas
formándote hizo una hermosa princesa
la cual Dios admiro su labor
al realizar una hermosa flor como vos.
Ahora doy gracias a Dios por este milagro
de tenerte siempre a mi lado
y veo que desde el principio de la creación
no has cambiado mi dulce amor.
   Julio Cesar Serrano Zavala   (seleccionat per Pedro)

Dia de la dona 2011

Hui sou vosaltres els que trieu textos, vídeos... per al blog.

El 8 de marzo, es el “Día Internacional de la Mujer Trabajadora”, aunque parece que al decir trabajadora, solo lo es aquella que hace un trabajo remunerado. Como si la mujer que ha tomado la decisión de quedarse en casa ocupándose de llevar su hogar, como madres de familia, educando y formando a sus hijos, eso no fuera trabajo. Porque son las madres de familia que cuidan, educan y forman a los hijos, futuro de la humanidad; son las profesionales de todo tipo, que componen el más amplio abanico que se puede imaginar y que, en sus diversas tareas, van poniendo ese sello de eficiencia, de actitud de servicio, de amable serenidad.
Hay muchas que además atienden a sus ancianos dependientes y discapacitados hasta el final de sus vidas, con inmenso cariño, esfuerzo y dedicación. Pero, aún seguimos comprobando que las mujeres siguen siendo penalizadas por ejercer su libertad de trabajar para sus seres queridos. Recordemos que siempre ha sido la mujer, la que en situaciones más desesperadas, -la historia pasada y presente es testigo de ello-, posee una capacidad única de resistir, de hacer la vida todavía posible en situaciones extremas. Con su trabajo callado en el hogar, es el tesoro inapreciable de su familia: Con paz y sin agobios realiza sus tareas, atiende más tranquila a su marido, tiene más tiempo para escuchar a los suyos, acompaña serena, los hijos la encuentran siempre disponible y relajada.
¡Felicidades a todas! porque, ojo, no es cosa de hoy ni de anteayer. Que trabajadoras fueron nuestras abuelas y las abuelas de éstas. Aquí no valen mitos inventados, como si trabajar fuese sólo fichar en una empresa.

Cristian T.

La sociedad necesita que las mujeres ocupen más lugares en los sistemas de decisión y en los sectores empresariales. Siempre tenemos que rendir doble examen: primero, demostrar que porque somos mujeres no somos idiotas, y segundo, el que tiene que rendir cualquiera.
Me dan pena los hombres. Tienen más problemas que las mujeres, ya que en primer lugar tienen que competir con nosotras.

Jawad

 
Cuando las mujeres en el futuro sustituyan a los hombres en los puestos de decisión, cosa que va a suceder en el siglo XXI, ellas estarán sentadas detrás de la mesa y los secretarios y otros subalternos serán valorados por las horas que hayan dedicado al gimnasio.

Diayana

XARXES SOCIALS I INTERNET

XARXES SOCIALS I INTERNET:

PROBLEMES, RISCOS I RESPONSABILITATS DELS PARES

Dilluns 7 de Març, a les 22 hores

Sala Multiusos de l'Institut de Navarrés

Ponents: Unitat Especial de la Policia Judicial

Organitza: AMPA IES i UPC de la Mancomunitat de la Canal de Navarrés

Col·labora: Regidoria de Seguretat Ciutadana i Indústria. Aj. Navarrés

Activitats solidàries

Recordeu que l'últim dia per a entregar a Coordinació els Cartells de l'ONCE és el 9 de març, dimecres.
Som un Centre Educatiu Solidari (CES). És a dir: tenim un compromís amb el nostre entorn pròxim practicant i difonent valors solidaris, d'integració i de diversitat cultural.
Per això, el CES es compromet a programar durant aquest trimestre activitats solidàries dirigides a l'alumnat, el professorat, els pares i les mares en el marc del Programa Solidaritat a l’Aula.
En 2011, amb motiu de la celebració de l'Any Europeu del Voluntariat, els microrelats, fotografies i vídeos tindran com a tema “el voluntariat”, transmetent la idea que tots poden ser voluntaris en el seu entorn pròxim. T'atreviràs a participar-hi?
http://www.solidaridadenelaula.org/

El talent

Què opines d'aquestes cites que apareixen en un article de “El país semanal” de hui?

"Flaubert em va ensenyar que el talent és una disciplina tenaç i una llarga paciència" (Mario Vargas Llosa, en el discurs d’acceptació del Nobel de Literatura).

"L’excel·lència és un hàbit "(Aristòtil)

"Excepte els panolis, els hòmens no es diferencien molt quant a intel·lecte; només en afany i treball dur" (Charles Darwin)

"El talent és quelcom prou corrent. No escasseja la intel·ligència, sinó la constància" (Doris Lessing)

Pots consultar tot l'article pitjant ací: http://www.elpais.com/articulo/portada/talento/quien/trabaja/elpepusoceps/20110227elpepspor_6/Tes

Més descripcions de lloc

A veure si endevines qui és l'autor/a d'aquesta descripció. El lloc segur que sí que el saps!
   Estic al terrat de la casa d´una amiga de ma mare i des d'ací puc veure i apreciar tot el meu poble.

   Si mire cap a dalt, veig les teulades roges de les cases, els carrers... Alguns estrets i altres més amples. Les cases: grans, xicotetes, verds i blanques, però totes boniques. I el paratge més bonic, (...): des d'ací puc apreciar la seua aigua cristal·lina i escolte com l´aigua colpeja amb les roques, és una sensació molt bonica.
   Si gire el cap i mire cap a la dreta veig el passeig, amb els seus bancs, les sues palmeres verds, els jocs dels més menuts i estos corrent d´un lloc a un altre i prop de tot això la plaça més gran del poble, que rodeja aquest passeig.
   Després mire cap al sud, veig la part més moderna del poble, alguns camps i la carretera nova. Més lluny les muntanyes verdes, els pins alts i el cel blau, molt blau.
   Finalment, em torne a girar cap a la dreta, veig altra vegada teulades roges, carrer i a més l´església, d´un estil gòtic i davant la seua plaça amb la Font esguitant l´aigua que ve dels tres xorros. A la vora el convent, molt gran i amb molta història, molt interessant. Lluny, molt lluny muntanyes i un altre poble.

En esta altra descripció també és fàcil saber del lloc del qual es parla. Pero, qui l'ha escrita?
   Des de la finestra de la meua habitació es pot observar moltes coses.

   Es veu la part de darrere de la carretera. Hi han cases que són com xalets, tenen jardí i són molt grans y boniques. També es pot observar uns bancals que estan abandonats: tenen moltes herbes i són molt grans.     Darrere les cases es pot observar una gran muntanya, on hi ha un pic que li diuen ‘’El pico del Águila’’ .
   Davall de la muntanya seguix el riu que passa per tot el poble, i a aquest lloc li diuen ‘’ La fonteta ‘’. És molt perillosa perquè el riu té molta brutícia i no se sap on està el limit de profunditat i et pots quedar atrapat. En eixe riu també hi han peixos i tortugues. És un riu que si el seguixes el porta a l'altre poble, però com ja he dit, has de tindre molt de compte.

Descripció d'un paisatge II

Qui ha descrit aquest paisatge? Què hi descriu?

   Des de la terrassa de la casa de la meua àvia es veu un paisatge molt bonic i verdós.

   Hi ha una serralada molt llarga amb molts arbres d'un color verd llima i una caseta de camp feta amb pedra que està derrocada.
   Davall de la serralada de muntanyes hi ha un riu amb l'aigua molt blava. El riu pareix una serp de plata envoltada per uns arbustos marrons amb unes flors roges i unes canyes grogues i molt llargues.
   Hi ha un camí per on es pot anar a caminar, que està ple de pedres blanques i d'herba. Aquest camí va a una caseta de pedra que té el terrat derrocat com l'altra, dues finestres i una porta de fusta. Al voltant hi ha moltes plantes i flors i un hivernacle, amb arbres i plantes de totes les classes.
Darrere de la caseta hi ha un altre camí que comunica el riu amb uns carrers que hi han davant d'aquest paisatge i que tenen unes quantes cases. Es veuen uns grans arbres que tenen moltes fulles verdoses i unes rames molt llargues.
Per acabar hi ha com una cova de pedra que pot ser hi haja alguna cosa interessant.

I què diries d'esta altra descripció:
Quan mire per la meua finestra, el principal lloc que veig és un parc gran. Al parc hi han molts llocs per a jugar, un tobogan i una part mes cèntrica, que esta rodejada per jardins de roses.


A la part que més llunyana està del tobogan hi ha un camp de futbol, amb dues porteries i dues cistelles. Al voltant de la pista hi han molts bancs i arbres molts grans. A la pista hi han unes casetes que són els vestuaris per als jugadors de futbol o de bàsquet. Hi ha un estanc de peixos al costat del tobogan.

Al fons del parc hi ha un riu que desemboca en un cascada molt gran. Al riu veig com en una banda hi han quatre persones pescant, i a l'altra banda hi han dues perdones observant i gaudint el paisatge.

Al riu el rodeja una muntanya,on hi han unes escales per a pujar al poble.

Descripció d´un paisatge

   Vaig a descriure el que veig des de la meua finestra.
    Quan mire per la dreta, puc veure un arbre ple de flors del color rosa i blanc. També puc veure les muntanyes lluny.
   Quan mire a l'esquerra, puc veure els cavalls com van corrent i menjant pel seu camp. M´agrada molt mirar com ho fan.
   A la nit, la cosa ja canvia.  A soles puc veure les estrel∙les i a vegades la lluna. També algunes llums que brillen a l'obscuritat. A la nit es quan més m´agrada mirar per la finestra. Sempre escolte la brisa que mou els arbres i mire les estrel∙les i els avions que passen.
   Això ja es tot. No hi ha més per a contar. Espere que ara pugueu imaginar com és la vista.
 
Us ha agradat aquesta descripció? No l'he feta jo ni l'he treta d'un llibre. Qui l'ha redactat? D'on és el paisatge? Com ho has sabut?

Els drets de les persones amb discapacitat

“...A fi que les persones amb discapacitat puguen viure de forma independent i participar plenament en tots els aspectes de la vida, els Estats Membres adoptaran mesures pertinents per assegurar l’accés de les persones amb discapacitat, en igualtat de condicions amb les altres, a l’entorn físic, el transport, la informació i les comunicacions, inclosos els sistemes i les tecnologies de la informació i les comunicacions, i a altres serveis i instal·lacions oberts al públic o d’ús públic, tant en zones urbanes com rurals.”

EN LECTURA FÀCIL
Perquè les persones amb discapacitat puguen viure de forma independent, hem de garantir l’accés a tots els llocs: edificis, escoles, hospitals, vivendes. Així com als llocs de treball i als carrers. També hem de garantir que la informació arribe a totes les persones.

Les línies anteriors, tretes del material didàctic de l'ONCE, t'ajuden a inspirar-te per a fer el cartell?

També et pot ser útil consultar la pàgina Com es fa un cartell. O veure'n  molts a cartell publicitari.

Un viatge per a tots

Així es diu el 27é Concurs de l'ONCE. Ja te l'haurà explicat el teu tutor o tutora i ací únicament faré un resum:
El treball consisteix en la realització d’un cartell publicitari per a una agència de viatges que oferisca el seu millor producte: Un viatge per a tots.
És a dir, aquell viatge que també tinga en compte les necessitats de les persones amb discapacitat per accedir-hi i gaudir-ne en igualtat d’oportunitats.
En grups de tres a cinc components heu de fer esbossos del cartell, triar-ne un i entregar-lo al tutor/a abans del 9 de març.
Tots els alumnes que hi participen obtindran un mosquetó amb brúixola.

Per a més informació consulta  http://www.concursoescolaronce.es/

Mineritos

També ha guanyat el premi  Drets de la Infància i Periodisme, en la categoria de premsa escrita, Ander Izagirre, amb un reportatge publicat en la revista “Nuestro Tiempo”.


Saps, als seus catorze anys, què és el que fa Abigaíl? Què vol estudiar?
I Fernando, a què es dedicava als tretze anys? Què vol ser ara?
 
Llig 'Mineritos' i els coneixeràs.
 
També pots veure un vídeo pujat per Daniel Burgui, l'autor de les fotografies del reportatge premiat:
 

Mineritos from dburgui on Vimeo.

Mai és tard

Hui han entregat els guardons corresponents a la VI Edició dels Premis Drets de la Infància i Periodisme, que convoquen l’Associació de Premsa de Madrid i el Defensor del Menor.


En televisió, el premi recau sobre La 2, pel reportatge 'Un pols al fracàs', emés en el programa 'Documents TV'.

Pense que pot interessar tant als alumnes, com als pares i professors.

Pots pitjar l'enllaç per veure'l a la pàgina de rtve.es.

Doctor Faustus

Quin personatge de "El rellotge mecànic" cita aquest doctor? En quines circumstàncies?
Què passa a continuació?
Mira aquest fragment d'una pel·lícula clàssica i entendràs millor el llibre.

Escrivim g o escrivim j?

Míriam ens ha enviat corregit el Text 6:
Diumenge passat obriren algunes botigues i els grans magatzems perquè estem en temporada de rebaixes. El meu germà major, Jesús i Jo vam anar amb la mare a comprar uns jerseis, una corretja i uns jocs per a l’ordinador. Regiràrem totes les prestatgeries fins que trobàrem el que volíem.

I coincidírem amb Gemma que es va comprar una falda i una jaqueta roges que feien conjunt i li donaven un aspect molt juvenil; també agafà un estoig de maquillatge per a la seua germana. En arribar a la caixa es va adonar que tenia la targeta de crèdit caducada, però ma mare li va deixar els diners per a pagar-ho tot.

Quan ja veníem carregats amb les compres, va caure una pluja que ens sorprengué de camí a l’estació. Aquestes pluges són molt traïdores i el pitjor de tot va ser que ens xopàrem de cap a peus. Passàrem tot el viatge mullats i no és un trajecte curt!
Avui la mare i jo hem anat a cal metge. A mi m’ha receptat un beuratge, però a la mare li han receptat unes injeccions, pobreta. El día de rebaixes ens ha costat car.
Miriam 2n A

Què és això?

Què és això? Per què apareix ací?
T'atreveries a interpretar-ho amb un instrument?

Els continents

Per repassar el tema del mòdul lingüístico-social del PQPI, mira el vídeo



I després juga amb els mapes interactius dels continents
http://www.xtec.net/~ealonso/flash/mapasflash.htm

A veure quants punts aconsegueixes!

Premi Sambori 2011

Vas a presentar un relat al Premi Sambori? Encara estàs a temps: agafa algun dels textos que has escrit durant el curs, repassa'l i amplia'l un poc i ja el tens!
També pots escriure una narració nova, però ja saps: primer un esborrany, que te'l repassen dos o tres companys i l'escrius en net.
Recorda que l'últim dia per a presentar-te al concurs és el 26 de gener, a nivell de Centre. Anima't!

Pots llegir les bases, veure fotos, etc a http://www.sambori.net/

El doctor Kalmenius

Seràs capaç de trobar una descripció del dr. Kalmenius? A continuació pots veure un rellotge mecànic alemany, com el del llibre.

El rellotge mecànic

Així es titula el llibre que llegirem aquesta 2a avaluació. Ja saps el perquè de la portada? 

Activitats 22 de desembre de 2010

L'últim dia del trimestre el vam dedicar a diverses activitats: esports (futbet, raspall i bàsquet), concurs de cançons i tallers (de henna, de fabricació de colònies, de ciris i de sals aromàtiques).

Ací podeu veure algunes fotos facilitades per vosaltres. Gràcies.

1-1-11

Una data original la de hui, no? 

És el dia dels bons propòsits. Quan canvia el calendari renovem il·lusions anhelant un futur millor. Però perquè deixen de ser només això, il·lusions, haurem de posar el nostre esforç, el nostre treball...

Espere que es facen realitat tots els vostres desitjos, escolars i personals.

Seràs capaç d'endevinar la composició que interpreta Fomento Musical, de Navarrés? Crec que sí.

Però, saps qui va ser el seu autor? Podries escriure altres obres seues?